Para transformar la realidad primero hay que conocer de qué realidad partimos, en este caso, nuestro centro educativo.
Comenzamos por tanto la campaña observando la realidad de nuestro centro: la ecoauditoría. Con la ayuda de esta ecoauditoría o cuestionario, las aulas implicadas van a tomar dato de sus instalaciones, del estado de las papeleras, las luces, los grifos, el transporte,…
2. Elaborando el Plan de Acción
Con la información obtenida en la ecoauditoría ya podemos sacar un listado de las “fugas ambientales” que nuestro centro tiene.
En este momento es conveniente realizar una actividad para reflexionar sobre las repercusiones que a nivel global tienen nuestras acciones, es decir, trabajar cómo nos relacionamos con las problemáticas.
Es importante realizar esta reflexión en este momento de la campaña ya que posteriormente vamos a elaborar nuestro ¡plan de acción! y esta actividad nos servirá para darle sentido a la puesta en marcha de las acciones que tienen que estar encaminadas a luchar contra las problemáticas socioambientales globales.
Tras la reflexión es conveniente que se vuelquen todas las ideas de acciones que a los/as chavales/as se les ocurran para solucionar esos problemas que hemos detectado en nuestro centro con la ecoauditoría, para posteriomente priorizar las que veamos factibles realizar a lo largo del curso.
Es importante que en el Plan de acción aparezcan tanto acciones individuales, como a realizar en el aula, como en el centro.
¡Ojo! Puede ser interesante dejar la lluvia de ideas sobre todas las acciones propuestas, señalando las que se han decidido poner en marcha, en un sitio visible del aula para utilizarla como recurso a lo largo de la campaña y también para poder evaluar.
3. Puesta en marcha de las acciones
Es el momento de ver cómo vamos a poner en marcha las alternativas que hemos diseñado. Cada profesor/a se organizará con su/sus aulas y realizarán un planning para el curso donde se recojan no sólo las acciones concretas que vamos a realizar, sino también cómo y cuándo las vamos a hacer.
Las acciones normalmente propuestas por los/as jóvenes participantes se pueden estructurar en:
- Medidas o acciones permanentes de cambio, que suponen un cambio en las infraestructuras del centro educativo. Son acciones que se realizan una vez y permanecen un largo periodo de tiempo. Por ejemplo: Sustituir bombillas normales por otras de bajo consumo, eliminar puntos de luz innecesarios,...
- Medidas o acciones de cambio de hábitos: apagar las luces al salir de la clase, abrir las persianas y apagar las luces, no consumir productos sobreenvasados, no consumir productos hechos con mano de obra explotada o que vengan de lejos,…
- Medidas o acciones de divulgación y sensibilización del resto del centro educativo por parte de las aulas implicadas en la campaña. En las que se integran además, la celebración de determinados días mundiales o internacionales que se puedan relacionar con las problemáticas tratadas o supongan una alternativa de cambio. Este tipo de acciones tienen por objetivo sensibilizar al resto del centro educativo y hacerles partícipe de la campaña y suelen ser muy divertidas.
4. Reto a las autoridades
En este momento en el que las aulas han elaborado su plan de acción, ya pueden adoptar un compromiso para el curso académico, así los centros se comprometen a realizar el plan de acción.
Por su parte, los Ayuntamientos de las localidades en las que se lleva a cabo la campaña, adoptan también un compromiso que depende de las peticiones que los centros les hagan. El compromiso del Ayuntamiento es siempre en beneficio del medio ambiente y de los centros educativos.
Una vez acordada la apuesta, se realiza un acto oficial al que asisten los/as apostantes de los centros educativos y el Ayuntamiento. En ella los centros y el Ayuntamiento expresan en público su compromiso para el curso y posteriormente, firman un contrato simbólico.
El acto de la firma pretende también acercar las autoridades a los/as jóvenes para que también ellos/as puedan realizar reivindicaciones de sus municipios.
5. Talleres de Seguimiento
Además del trabajo diario del profesorado responsable con su centro educativo, Amigos de la Tierra-Baetica, asúme en la medida de sus posibilidades, talleres con las aulas. Se trata de una serie de talleres que se realizan con las aulas para profundizar en las causas, consecuencias y alternativas de las problemáticas sociales y ambientales.
6. Clausura
Al finalizar el curso se realiza un acto para evaluar todas las actividades realizadas y concluir con la campaña.
